Miniprojecte NT

Hola a tots i a totes, espero que aquest bloc m'ajudi a endinsar-me una mica més en un oceà tant immens com són per mi  les NT.

Aquesta presentació pretén facilitar la comprensió d'una part del  procés que hem seguit per elaborar el nostre miniprojecte.

EL GRAN CONCURS

La Nora i jo hem triat aquest cas, després de llegir alguns en la base KITE i conèixer les experiències dels companys de l'aula. 

Cada vegada ho veig més clar:"La tecnologia té sentit si l'aprenentatge és significatiu"

Cas KITE

EL GRAN CONCURS

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén

Aquesta experiència es va dur a terme amb els alumnes de cicle superior d’una escola de la província de Girona. Des de l’àrea de Coneixement del Medi Natural i Social es va participar en un concurs via Internet, en el que participaven vàries escoles de la província. Cada setmana es presentava una pregunta i diverses respostes de tipus a,b, c. Els alumnes havien de cercar per Internet la resposta correcta a la pregunta que se’ls hi proposava. Uns dies més tard apareixia la resposta publicada al bloc. L’activitat consistia en mirar la pregunta de la setmana, parlar-ne a nivell de gran grup i, donar algunes orientacions sobre com cercar la informació que ens demanava. A continuació, per parelles havien de cercar per Internet (seguint les orientacions donades i amb ajuda de la mestra) la solució. Finalment es posava en comú i s’enviava la resposta. Uns dies més tard es consultava el resultat.

Índex		Contingut
Context General
Experiència en ensenyament	3 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les utilitza a l’aula de forma periòdica.
Tipus d’escola	Primària
Localització del centre	Poble  de 2.050 habitants.
Connexió	Internet
Localització dels recursos tecnològics	A l’aula d’informàtica. Totes les aules compten amb dos ordinadors de mitjana amb connexió a Internet. Dos aules del centre també tenen un projector fix i hi ha un projector mòbil a l’aula d’informàtica.
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja
Nivell/ Cicle que participa en el concurs
Nivell dels alumnes		Cicle superior
Àrea / unitat		Coneixement del Medi Natural i social
Fites del concurs
Activitats planificades a la sessió o unitat		Activitats de recerca d’informació
Nivell d’aprenentatge esperat		Ser capaç de navegar per Internet amb la finalitat de cercar la resposta correcta a la pregunta plantejada.
Tipus d’activitat		Participar en el concurs cercant les respostes a les preguntes que cada setmana es plantegen.
Activitats del concurs
Tecnologies utilitzades		Internet, blog.
Raó per la qual la fa servir		Al text
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)		Cercar informació per identificar la resposta correcta a una pregunta que es planteja.
Dificultats trobades		Al text
Ajuda / col·laboració emprada		Ajuda rebuda de les mestres del mateix cicle.
Rol del professor		Guia el procés, proporciona orientacions explícites
Rol de l’estudiant		Centre del procés d’ensenyament/aprenentatge.
Resultats
Observacions		L’elevada motivació de l’alumnat a l’hora de cercar la solució a la pregunta de la setmana.
Avaluació de l’aprenentatge		Al text
Lliçó apresa pel professor		Al text

Història Complerta
1- Quin valor dónes a les TIC a l’aula?
P- Les TIC constitueixen una eina imprescindible per a el treball a l’aula. En primer lloc cal cercar per Internet la pregunta que cal respondre cada setmana. A continuació es duu a terme un treball oral en gran grup per parlar sobre la pregunta, comprendre què ens estan preguntant i on i com podem cercar la resposta. Es fa una pluja d’idees amb les aportacions que van dient els alumnes, Finalment es comença la recerca per parelles, seguint les orientacions donades i amb el suport de la mestra, si escau.
És a partir de la utilització de les TIC, principalment Internet i buscadors, que es troba la resposta a la pregunta que ens plantegen.
Un cop cada parella ha trobat per Internet la resposta, es posa en comú. Els alumnes han de dir d’on han extret la informació i cal que argumentin i justifiquin l’opció escollida. Finalment es marca la resposta a nivell de grup classe.
Uns dies més tard es consulta (també per Internet) la resposta correcta.

2- D’on sorgeix la idea d’un concurs?
Va arribar a l’escola la possibilitat de participar-hi, juntament amb altres escoles de la província i les mestres de cicle superior vam creure convenient fer-ho. Pensem que és una forma no només de treballar una part del Coneixement del medi social i cultural, sinó també la llengua, el treball cooperatiu, l’ús de les TIC, etc.
Vam pensar que era una bona iniciativa i que motivaria als alumnes a treballar, a aprendre a aprendre. No només promouria l’adquisició de coneixements sinó que desenvoluparia destreses de cerca i tractament de la informació que es troba a la xarxa i a ser crítics amb aquesta informació. Creiem que era una activitat molt completa i significativa per als nostres alumnes.

3- Quins avantatges creus que té?
- És una activitat motivadora per als alumnes i que no requereix grans coneixements sobre TIC per als docents.
- Els alumnes aprenen a aprendre. Són ells mateixos els que construeixen el seu propi aprenentatge.
- El treball es realitza per parelles heterogènies, per tant és un treball cooperatiu.
- No només es treballen aspectes conceptuals sinó que rere aquest treball hi ha tota una sèrie de competències tant o més importants.
- És una activitat que s’adapta a les necessitats i interessos dels infants i et permet fer front a la diversitat i als diferents ritmes de treball. 

4- Quin tipus d’agrupament es fa?
La primera part del treball es realitza en gran grup. Es fa una lectura atenta de la pregunta i s’assegura la comprensió d’aquesta. A continuació es parla sobre com i on es pot trobar la informació relativa al que ens pregunten.
La segona part de l’activitat es fa per parelles heterogènies i consisteix en cercar per Internet la resposta correcta a la pregunta formulada.
La última part de l’activitat es fa en gran grup i consisteix en posar en comú i argumentar les respostes escollides. 

6- On es duen a terme les sessions destinades al concurs?
La primera i la darrera part de la sessió, la que es realitza en gran grup, es duu a terme a l’aula. I la part del treball que consisteix en cercar la informació per Internet es porta a terme a l’aula d’informàtica.

7- Quantes sessions s’hi van dedicar?
Cada setmana es destinaven dues sessions per a realitzar “el concurs”. La primera sessió consistia en llegir la pregunta i fer la pluja d’idees sobre on i com cercar la informació. La segona sessió consistia en la part més pràctica, anar a l’aula d’informàtica i , per parelles, cercar la solució i finalment la posada en comú.
El concurs va durar un mes, és a dir durant 4 setmanes es van destinar dues sessions setmanals a realitzar aquest treball.

8- Com es va dur a terme l’avaluació?
No només s’avalua si la resposta marcada és la correcta o no, sinó la capacitat de cercar una determinada informació per Internet.
Es va tenir en compte el nombre d’encerts en les respostes per part dels alumnes com argumentaven i justificaven la decisió presa. No obstant, es van avaluar la capacitat de cerca d’informació, el treball en equip, l’ús de la tecnologia...
En la part de posada en comú de la resposta correcta es pretenia facilitar que aquells alumnes que no havien assolit els objectius marcats, poguessin tornar a repassar el treball i aprendre a partir dels errors comesos. 

9- Quines dificultats hi veu trobar?
Hi ha alumnes als quals els costa saber navegar per la xarxa amb la finalitat de buscar una informació concreta. Alguns no saben discernir el que és important del que no ho és.
Per fer front a aquests problemes es creen parelles heterogènies i la mestra supervisa constantment la recerca que estan duent a terme els alumnes i intervé, si escau, per guiar-los en determinats aspectes.

10- Quina valoració personal faries?
Cal buscar activitats significatives i motivadores pels infants si es vol aconseguir un aprenentatge significatiu. L’ús de les Noves Tecnologies esdevé una eina motivadora pels alumnes sempre que al darrera hi hagi un bon ús.

CONCLUSIONS DE LA PAC1

Aquest treball m’ha servit per reflexionar sobre el triangle ciència, tecnologia i societat i el seu pes conjunt en la societat en que vivim. Jo crec que la tecnologia ens fa progressar i ens desperta noves vies per comunicar-nos, per informar-nos i poder ser més lliures. És tant mateix, la portadora i responsable dels nous canvis històrics, socials i culturals i ens ha fet evolucionar en tots els àmbits. També és cert que el seu ús ha de ser responsable i respectuós i que hem d’educar als nostres alumnes per tal que siguin competents en tots els aspectes que els ajudin a desenvolupar-se com a persones.

Partint d’aquesta idea podem convidar als nostres alumnes a entrar en el món de les NT des de totes les vessants: científiques, artístiques, humanístiques... per tal que puguin ajudar a tenir un aprenentatge significatiu que representi una transformació i construcció del seu propi pensament.

De fet els alumnes conviuen pràcticament des del seu naixement amb les NT i les tenen incorporades com un fet natural del seu entorn, és per això, que la nostra practica educativa ha de caminar cap una pedagogia constructivista, i a la vegada afrontar els nous reptes digitals i aprofitar-los com a oportunitat de canvi dinàmic i positiu de la nostra societat. Per tal d’estimular als alumnes a participar en el propi procés de l’aventura d’aprendre. El coneixement ha de ser obert a tots els mitjans i sentits i presentar-lo de formes molt diverses que permetin a l’alumne assimilar-lo partint de les seves capacitats i aprofitant els seus punts forts (intel.ligències múltiples de Gadner).Les NTCEDU formen part d’aquesta diversitat de recursos.

A nivell tècnic he après a utilitzar el programa Cmaps per construir mapes conceptuals i considero que és una bona eina per representar el que s’aprèn i també per avaluar-lo tal com es proposa en el mòdul 2 en el cas 3 “la classe de literatura britànica”.

També en aquest sentit he aprofundit en l’argumentació com a via per a l’aprenentatge significatiu a partir de l’activitat de debat proposada i he constatat com l’argumentació és una bona font de coneixement.

QÜESTIONS DE DESENVOLUPAMENT BREU

Situa’t de 0 a 10            0 gens d’acord 10 molt d’acord

TE2 L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8  5

CC2 Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors:8 10

TC1 Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 9 10

DT2 La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds:3 5

CC1  Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 9 9

DU2  Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 3 0

TE1  La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 8 0

DU1  Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 5 4

TC2 Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 8 9

DT1  El canvi tecnològic determina el canvi social: 5 6

Reflexions

Després de llegir els vostres comentaris, m'agradaria fer uns aclariments:

- En la TC1 el que he valorat és que els professionals en aquest cas d'educació hem de ser PROFESSIONALS en tècniques (MOLTES) que assegurin la correcta transmissió/informació/construcció del coneixement.M'he adonat de la paraula trampa "transmissió" per "construcció" però he donat més importància a la professionalitat i la competència del professional.

- En la TC2 passa el mateix Les TIC, jo crec que actualment, són necessàries per "construir" el coneixement sempre i quan l'aprenentatge sigui significatiu pels alumnes.

- En la DT1, continuo pensant que el canvi tecnològic, que inclou per mi tots els mitjans de comunicació, influeix més del que potser voldríem, en el canvi social.

Gràcies a totes pels vostres comentaris.

Ja direu...

v3 Definitiva de moment...

MAPA CONCEPTUAL NTICEDU

El meu mapa va creixent... v.2

MAPA CONCEPTUAL 1

CONCLUSIONS

A mida que anava contestant les preguntes m’anava adonant del poc que sé i del que em queda per aprendre respecte als temes plantejats.

També m’he adonat de les meves limitacions per fer el mapa de conceptes, anteriorment havia fet algun amb el word però aquesta vegada he volgut  provar de fer-ho  amb un programet i m’ha costat moltes hores:  buscar el programa, que fos  gratuït, baixar-me’l, aprendre el funcionament i fer l’esquema... Del resultat no estic insatisfeta però veig que es pot millorar molt. El programa no em permet fer accions que jo volia representar i cada “dos per tres” se’m penjava. També he tingut problemes alhora d’expressar els conceptes i connectar-los.

El món de les NT és complex pels que no som de “ la generació dels botons” però és molt atractiu i operatiu, facilita el coneixement, la informació i la comunicació.